2021年11月20日，由京領新國際主辦、德勝教育承辦的第十一屆京領創新人才論壇暨德勝教育二十周年·德勝學校（國際）十周年教育峰會在德勝學校（國際）成功舉辦。

圍繞“未來學校的創新人才培養”主題，第十一屆京領創新人才論壇暨德勝教育二十周年·德勝學校（國際）十周年教育峰會內容覆蓋世界名校創新人才培養實踐、優秀國際學校創新人才與科研素養培養經驗、未來創新人才培養路徑等議題，旨在通過分享現實經驗和研究成果，啟發國際教育者們挖掘規律、探索路徑，用研究指導實踐，促進國際化創新性人才培養。

這是一場國際教育者學術交流的思想盛宴，是一場匯聚世界頂尖學者智慧與重磅專家學者經驗的寶貴經驗與研究成果的教育盛會。

本次論壇聚焦“創新”這一主題，邀請了國家教育督學、教育部原政策法規司司長、中國教育戰略發展學會執行會長與中國教育政策研究院副院長，以及來自哈佛大學、劍橋大學、牛津大學的學者教授，來自北京京西學校、北京市鼎石學校、青苗國際雙語學校、天津惠靈頓學校、天津英華國際學校、華南師范大學附屬中學國際部、哈羅深圳外籍人員子女學校、深圳萬科梅沙書院、上海新加坡外籍人員子女學校、上海學領集團、蘇州領科海外教育學校、杭州惠立學校等北京、上海、廣州、深圳、蘇州、杭州、天津等地的知名國際學校、教育集團的校長共話創新人才培養，著眼當下、前瞻未來，立足中國、放眼世界。

本次論壇中，天津惠靈頓學校總校長Julian Jeffrey以“打造21世紀人才的軟實力”為題發表了精彩演講。

Julian Jeffrey
天津惠靈頓學校總校長
演講主題《打造21世紀人才的軟實力》

01、演講內容回顧

女士們、先生們，大家下午好。非常感謝主辦方邀請我演講，首先，我想祝賀京領，同時，祝賀德勝教育成立二十周年、德勝國際學校成立十周年。我特別要祝賀郭總培養出了不起的學生們，今天上午我很榮幸有機會與這些了不起的學生相處，特別是為我做介紹的兩位學生，他們做了很多工作，讓我感到賓至如歸。

我身后屏幕上的這個演講標題（“為生活而學習”）可能會讓人感覺主題模糊不清。實際上，我今天真正想分享的是我們課程中的一部分，可能不是所有的學生和老師都會考慮到的東西。今天我們已經聽了很多關于教學課程的內容，例如，技術創新很可能成為創新、技術和STEAM教育相結合的一個大領域。還有剛才京西學校分享的他們的整個教學計劃是如何在面向創新中發展的。

但是我今天想講的是“非教學課程”，我想以學生在我們學校得以獲得的深刻的學習之旅為例，談一談我們應該如何通過學校教育讓學生受益終生。雖然我將采用我們學校的例子，但我從心底里認為這是一個普遍的信息。

首先我們來講講教育的未來。這是聯合國教科文組織關于教育的一個報告，其中介紹了價值觀在“為年輕人的生活、工作和公民身份做準備”方面的重要性。就培養未來公民而言，基本上我認為這個理念是正確的：“雖然價值觀與態度不能與認知理解分開，但人類行為的感情（或情緒）方面與之有關。”這就是我想和大家說的。可能我所要講的內容看上去與創新沒什么聯系，但是我認為創新人才一定是兼具勇氣和創造性的人，我們教育的目的就是讓孩子們成為這樣的人。這個過程就需要通過我剛才提到的“非教學課程”來實現，我們要為孩子打造一個適合的環境和氛圍，讓孩子們的品質在這樣的環境中得到更好的發展。

我們賴以生存的價值觀和態度會影響我們和他人的關系。說到全球公民，大家今天談論了許多關于“世界無國界”的內容，剛剛陳校長講的“無國界學習”引起了我的共鳴。大家可以思考一下我們學習的方式以及目的是什么。上學和考試只是我們生活中非常微小的一部分。在我們十七、八歲的時候，它以非常狹隘的方式定義了我們的成功或失敗。但是，當我們到28歲或者38歲的時候，這些就變得不那么重要，但這時候如何做好一名全球公民對我們來說意義重大。學校應該在培養全球公民和相關技能方面發揮一定的作用。

這張幻燈片（“65%的學生最終將從事尚不存在的職業”）讓我感到震驚。如果你現在坐在這個房間后面，而且你在幾年后或甚至今年就要參加考試，而你看著這個，想：“好吧，我正打算成為一名會計或我正打算成為一名航空飛行員。而突然，有一個人在臺上告訴我，我們65%的人最終不會從事目前存在的職業”。當然，這可能會發生也可能僅僅是危言聳聽，大家不必過于介懷，因為這是一名“未來學家”聲稱的，而“未來學”并不是真正的科學，這句話也只是人們口口相傳而未經驗證。去擁抱未來而非止步不前，你們現在接受的教育會讓你們有機會學習必要的課程，讓你們學會學習，讓你們豐富文化知識和心靈，讓你們比起父母和祖父母那一代更能適應未知的生活。對我來說，非常重要的一點是，我們學校的老師不以我所受的教育方式來教我們的學生，我們正在嘗試以我們希望和期待的方式來教育你們。

那么，讓我們從最基本的價值觀說起。我們惠靈頓有五個核心價值觀——責任、勇氣、尊重、善良和正直。幾乎每所好學校都有自己的價值觀。事實上，剛才也有很多嘉賓談到他們學校的價值觀，它們不可避免地有一定相似之處。現在很少有學校會說自己學校沒有價值觀，因為家長不可能讓自己的孩子進入一所沒有價值觀的學校。

我們學校的核心價值觀也是我們的教學和非教學課程的一部分。如果我們一直在課堂上談論價值觀，那么我們的課程會變得非常無聊，孩子們也會覺得無趣。我這里所說的非教學課程包含了教會學生如何生活，包括通過價值觀來引導學生、教職工和家長的行為方式。實踐和貫徹價值觀是在惠靈頓學習的基礎。孩子們從2歲到18歲都要經歷這個過程，我們希望學生能夠理解我們的價值觀并貫徹到實際生活中，并且我們還希望學生們能通過非教學課程中的這些價值觀的潛移默化走向更加光明的未來。

在我身后的這張幻燈片上，你會看到外圈有五個單詞組成了惠靈頓的“特質”。英語中很容易想起五個以“I”開頭的單詞，這些詞往往聽起來都很重要，比如‘intellectual’,‘inspired’,和‘inclusive’等等。但是因為翻譯時字母“I”不在了，所以沒有了原有的效果，但這些詞語包含的價值和目標是一樣的。我不太喜歡從產品的角度談論教育，但實際上，惠靈頓的“特質”確實是我們系統教育的一種產品，因為我們期望我們的孩子經過學校的教育，在18歲畢業的時候能夠成長為具有惠靈頓“特質”的人。但我明白，在國際化學校的背景下，學生會隨著父母合同遷移和諸如此類的事情搬家，但年齡較小的學生通過在我們學校學習一段時間后也可以發展出一些這樣的特征或者如我們所稱的“特質”。

也許現在大家可以看到我們的非教學課程對我們學生的影響越來越大，因為這些是離開我們的畢業生作為惠靈頓人的特征，他們去了世界各地的名牌大學。我總是很羨慕他們！他們能夠去世界排名前十的那些極其優秀的大學！他們有個性且包容；他們有著高超的學術能力，同時又十分獨立。毫無疑問，我們學校既培養了非常優秀的學術人才也培養終身學習者。這是惠靈頓期望我們的學生在成長過程中所具備的特質之一。

接下來，我們聊一聊家校關系，這是一個對于家長和教師來說都很復雜的話題。如果你是一名家長，你會知道我所談為何。家長可能會考慮究竟應該怎樣才能讓自己的孩子更加主動地學習。他們有時候花好幾個小時盯著孩子學習，但孩子們的表現似乎令人失望和憤慨：他們每天仍然玩十分鐘的電子游戲；他們在本該學習時候卻在放松休息。作為一個家長，我該如何讓孩子自主學習呢？這張來自英國惠靈頓公學的幻燈片（“阿瑟·韋爾斯利，第一代惠靈頓公爵”）是我為我們的學生和家長舉的一個例子，英國惠靈頓公學是天津惠靈頓學院的姐妹學校，我曾經在那所學校工作了18年。

在每年的演講日，會有兩名最勤奮、最優秀的學生獲得女王頒發的獎章。這個學校是以英國第一位惠靈頓公爵Arthur Wellesley命名的，他是英國最著名的軍事指揮官之一。我從1859年獎章的內容中挑選了一部分，因為直到現在英國惠靈頓在每年的演講日都要重復為學生宣讀這段話。這段內容和我們剛剛談論的價值觀息息相關。如果想讓學生自主學習，就必須讓學習對學生有意義。也許，我談論這個話題的方式相當不科學，或者用通俗的話說，用心學習。內在的動機真的很重要，所以它必須要有意義。這就是為什么我認為無論講什么語言，惠靈頓所擁有的五種價值觀都是普遍具有價值的。無論來自哪里的人們都能夠理解尊重、責任、正直等這些品質。這張幻燈片向大家展示了惠靈頓學院早在19世紀50年代就說過的話，它描述了學校今天仍然奉行的教育觀：幫助一個人過上積極生活并為社會做出貢獻。

英國170年來使用的語言明顯與今天不同，但其主要價值觀仍然存在。我相信，如果年輕人能從這些價值觀或這些觀點中學到些什么，那么對在21世紀的你們仍然是大有裨益的。你在這個世界上是否有自己的一席之地？你的目標是什么？我認為如果你能夠認真思考這些問題背后的含義，并且你的學校能夠培養你在決策中的勇氣，在思考中的興趣和創造力，那么你就擁有直面未來挑戰的能力。你們今天上午聽到了牛津大學前副校長論批判性思維是多么重要。批判性思維確實是核心能力，但如果你不知道如何去做，就會感到害怕。這就是為什么只有這么少的人可以去牛津和劍橋并在那里茁壯成長。但是作為一個年輕人，你需要用這些工具和自信來武裝自己，去實現自我價值來變成更好的自己。

那么，21世紀我們能學到什么呢？首先是適應能力，因為我們剛才提到，在將來，可能65%的學生要從事的工作現在都不存在。如果你想要將來成為一名會計，你會因為其崗位的消失而感到失望和焦慮，所以要擁有適應能力，但要忠于對你重要的事情。你的價值觀不會改變；你的家庭不會改變；你的責任不會改變。但是作為一個思想者和行動者，以及社會成員，你的適應性是很重要的。

第二點就是勇氣，因為改變需要勇氣，一旦你勇敢地邁出艱難的第一步，一切就會變得更簡單。

第三點就是在生活中要有責任感。在學校，老師會教你對自己的決定負責，你的父母也會做你這方面的榜樣，甚至同學之間也可以相互學習這種責任感。

今天早上我和帶我參觀的那兩個了不起的年輕人聊天的時候得知，他們中的一個是學生會成員，另一個我覺得應該很快也能進入學生會。他們在對自己負責的同時，也對其他學生的學習以及在校的表現負責。他們樹立了非常好的榜樣。

最后，我想說惠靈頓也很注重一些技能的培養，比如怎樣讓學生從課程中獲得關鍵技能并把這些技能應用到實際生活中，融入到學校文化中。我想無論是對于學生還是中國乃至世界的教育工作者，這都是非常重要的。我們都希望將年輕人培養成為未來的創新者，通過教育給他們提供發展工具，使他們擁有創新的未來。

我確信在擁有IB課程的學校中，你會得到這些機會，這些使你能夠將技能用于實踐的機會。在學校里，你將會有無限的勇氣來嘗試！

我的演講到此就結束了，謝謝大家的聆聽，再次感謝郭總，謝謝大家。

02、結語

當今世界，教育改革創新已非預言，而是現實。第十一屆創新人才論壇暨德勝教育二十周年·德勝學校（國際）十周年教育峰會匯聚世界頂尖大學學者和中國頂尖國際學校教育者的先進理念與實踐，深刻引領了教育行為，為未來賦能，讓改變從現在發生。

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