深圳中學(xué)國(guó)際學(xué)校：深圳中學(xué)國(guó)際班哪所好
來(lái)源：學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2018-12-27 14:02:41
深圳中學(xué)國(guó)際學(xué)校：深圳中學(xué)國(guó)際班哪所好？近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的意識(shí)不斷開(kāi)放，國(guó)際學(xué)校越來(lái)越受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在中國(guó)的各類(lèi)國(guó)際學(xué)校已經(jīng)近700所。近百所學(xué)校在籌劃中。
國(guó)際學(xué)校真地像大家想象的那般美好嗎？國(guó)際學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的區(qū)別到底在哪里呢？在此談一下對(duì)兩種學(xué)校的一些個(gè)人看法。
一、發(fā)展方向
這點(diǎn)最好理解，公立學(xué)校的學(xué)生將來(lái)參加中國(guó)高考，進(jìn)入中國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)。國(guó)際學(xué)校的學(xué)生不參加國(guó)內(nèi)高考，將來(lái)申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)。
在此我想提一點(diǎn)的是，國(guó)際高考由于多年擴(kuò)招，升學(xué)壓力相比以前有所下降。而國(guó)外大學(xué)，由于近些年中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)人數(shù)不斷攀升，反而進(jìn)入頂級(jí)大學(xué)的難度，在不斷加大。所以有些家長(zhǎng)認(rèn)為上國(guó)際學(xué)校可以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的話，需要三思而后行。
拿去美國(guó)來(lái)講，很多學(xué)生選擇AP課程體系。如果選擇將來(lái)申請(qǐng)頂級(jí)大學(xué)，這要求學(xué)生必須在高一、高二兩年內(nèi)完成托福、SAT以及AP課程考試。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的錄取方式與國(guó)內(nèi)大學(xué)不同。高三第一學(xué)期就開(kāi)始提交各種資料進(jìn)行申請(qǐng)，而不像國(guó)內(nèi)高考，在整個(gè)學(xué)年末才進(jìn)行。
二、課程設(shè)置
公立學(xué)校的課程設(shè)置按照中國(guó)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，使用經(jīng)過(guò)教育部門(mén)審訂的教材。而國(guó)際學(xué)校采用的是國(guó)際課程，例如：以A Level為代表的英國(guó)課程體系，以AP為代表的美國(guó)課程體系，以IB為代表的國(guó)際文憑課程等等。在公立學(xué)校，教學(xué)語(yǔ)言以中文為主：而在國(guó)際學(xué)校，一般以英語(yǔ)為主。
三、師資配備
國(guó)際學(xué)校教師國(guó)際學(xué)校教師
公立學(xué)校的老師基本都是中國(guó)人，外籍教師很少或者根本沒(méi)有。在國(guó)際學(xué)校中，外籍教師占較大比例，在學(xué)生課程中，基本一半以上都是外籍教師授課。
在師資方面，兩種學(xué)校也是各有優(yōu)勢(shì)。在公立學(xué)校中，很大一部分老師都是經(jīng)過(guò)千錘百煉，經(jīng)驗(yàn)豐富。而年輕老師一般學(xué)校也會(huì)給安排一位“師傅”帶。這樣，年輕老師也會(huì)迅速成長(zhǎng)。優(yōu)秀的校長(zhǎng)和教師比比皆是。不足之處應(yīng)該說(shuō)是由于受下面提到的評(píng)價(jià)體系影響，老師們不得不向應(yīng)試教育靠攏，天天分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
國(guó)際學(xué)校的教師教學(xué)風(fēng)格更加國(guó)際化，教學(xué)方式相比也更靈活、多樣。在教學(xué)過(guò)程中，更多地體現(xiàn)平等和尊重。此方面最大的缺點(diǎn)就是師資的供不應(yīng)求，不管校長(zhǎng)和教師，還是中教和外教。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校近些年才迅速發(fā)展起來(lái)，缺乏像公立學(xué)校那樣的人力資源積累。而近期受霧霾等惡劣環(huán)境影響，優(yōu)秀外教的引進(jìn)，更加困難。
四、評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)學(xué)校在幾十年的發(fā)展中，已經(jīng)有了一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。這樣就形成了學(xué)校與學(xué)校之間，班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生可以進(jìn)行比較。例如之前全國(guó)統(tǒng)一的高考，各省市統(tǒng)一命題的會(huì)考，各區(qū)縣統(tǒng)一的月考等等。這種體系有其優(yōu)勢(shì)，那就是可以“激勵(lì)”后進(jìn)的學(xué)生努力前進(jìn)，彌補(bǔ)差距。而這種體系的不足也很明顯。那就是為了“客觀”、“公正”，分?jǐn)?shù)成為最主要的，甚至是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
而國(guó)際學(xué)校沒(méi)有這樣橫向比較的評(píng)價(jià)體系，所以學(xué)生便可以“任性”發(fā)展，缺少公立學(xué)校那種壓力。這樣的好處在于可以更注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不必過(guò)度拘泥于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。但此種方式的壞處也顯而易見(jiàn)，那就是學(xué)生很容易“放羊式”發(fā)展，不能打好應(yīng)有的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
綜上所述，國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校各有千秋，家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇的時(shí)候應(yīng)該慎重考慮，結(jié)合自身情況，做出明智的選擇。還是那句老話“適合的才是最好的”。
選擇國(guó)際學(xué)校關(guān)鍵關(guān)注什么？
在擇校問(wèn)題上，家長(zhǎng)們要先思考一個(gè)問(wèn)題，“為什么沒(méi)有選擇公辦學(xué)校而是選擇國(guó)際學(xué)校，你期待從國(guó)際學(xué)校得到什么？”家長(zhǎng)如果期待從國(guó)際學(xué)校得到的是可以去斯坦福、哈佛，那么很多公辦學(xué)校也可以辦到這一點(diǎn)，如果是希望孩子英文說(shuō)得更好，那也可以有很多途徑實(shí)現(xiàn)。同時(shí)作為家長(zhǎng)，“你們希望孩子用什么方式學(xué)習(xí)，形成何種能力，如何養(yǎng)成這種能力，這才是一個(gè)家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。”
留學(xué)專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)校辦學(xué)理念是否與自己的教育理念相契合，“孩子怎么成長(zhǎng)，每天在學(xué)校到底經(jīng)歷了什么樣的生活，和什么樣的老師，用何種方式交流，這些才是最重要的。”反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也需要跟孩子一起探討，“我到底要什么，我是誰(shuí)。并且?guī)椭⒆有纬赡撤N能力，用行動(dòng)定義自己。”同時(shí)也提醒家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)不要盲目崇洋，“中國(guó)本身就是世界的一部分，我們本身也是國(guó)際化的一部分。
如何考察一所國(guó)際學(xué)校？
升學(xué)率能最直觀地反映出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，所以往屆優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)非常重要。相比而言，一個(gè)學(xué)校的條件如何優(yōu)秀，師資多么強(qiáng)大，都沒(méi)有這個(gè)學(xué)校學(xué)生的升學(xué)率多高和優(yōu)秀學(xué)生最終拿到哪所名校的offer重要。能把自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀教學(xué)成果的學(xué)校，才更加值得家長(zhǎng)們青睞。
優(yōu)秀的師資是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最直接的方式就是依靠他們的老師傳道授業(yè)解惑。另外，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)受其師資配比的影響。而師資配比不僅要考慮高資質(zhì)高學(xué)歷教師所占的比例，還要考慮外教在教師團(tuán)隊(duì)所占的比例。
國(guó)外學(xué)校對(duì)于學(xué)生的社會(huì)交際能力、組織動(dòng)手能力等實(shí)踐活動(dòng)的能力十分看重，課程的考評(píng)體系中，課余實(shí)踐活動(dòng)所積累的學(xué)分所占比重也比較大。所以課余活動(dòng)是國(guó)際學(xué)校必不可少的一部分，一所優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校，必是能為學(xué)生安排豐富而有意義的課余活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的閱歷等，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生如虎添翼！
硬件設(shè)施如何，是學(xué)校能展現(xiàn)出最實(shí)在的一面，也是家長(zhǎng)可以考察到學(xué)校最直觀的部分。好的硬件設(shè)施可以提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生服務(wù)和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
學(xué)習(xí)氛圍，是一個(gè)比較抽象的概念，但同時(shí)也是考量一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良性的循環(huán)。但家長(zhǎng)需要注意的是，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的考量不能僅僅靠道聽(tīng)途說(shuō)，要自己親自去學(xué)校考察、去感受，同時(shí)也可以與在校生進(jìn)行交流，獲得真實(shí)的信息。
目前，中國(guó)開(kāi)設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校多如牛毛，選擇適合自己孩子的國(guó)際學(xué)校猶如沙里淘金，即使是對(duì)國(guó)際學(xué)校比較了解的家長(zhǎng)，在面對(duì)各種各樣國(guó)際學(xué)校的選擇時(shí)，也會(huì)十分迷茫。但是從以往一些家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一所國(guó)際學(xué)校的好壞也并非無(wú)跡可循，我們可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位了解。
校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，考量一個(gè)學(xué)校是否有國(guó)際化的理念和教學(xué)思維，需要家長(zhǎng)們深入了解這所學(xué)校校長(zhǎng)的個(gè)人履歷。家長(zhǎng)在咨詢(xún)學(xué)校的時(shí)候，也可以從以下三個(gè)方面向校方了解其校長(zhǎng)情況：
1、是否有留學(xué)經(jīng)歷；
2、本科是否就讀世界名校；
3、是否有在跨國(guó)企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)識(shí)決定見(jiàn)識(shí)，國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)可以對(duì)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展造成直接的影響。
辦學(xué)背景也是一所學(xué)校的根本，好源出好水。辦學(xué)背景深厚的學(xué)校，更能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，了解一所學(xué)校的辦學(xué)背景是家長(zhǎng)們最基本的功課。一般我們會(huì)從辦學(xué)年份、學(xué)校前身、所處位置等角度來(lái)進(jìn)行考察。辦學(xué)年份長(zhǎng)的國(guó)際學(xué)校往往會(huì)積攢更多的口碑，也可以從其他學(xué)生家長(zhǎng)口中了解更多的學(xué)校教育情況。
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